华体会登录:阅读教学中读写结合训练研究的最终报告_教学案例/设计_教学研究_教育领域

2021-03-20 13:47:09 浏览: 170次 来源:【jake】 作者:-=Jake=-

关于“阅读教学中的读写一体化”主题的结论报告一、提出问题的背景和目标。语言是一门基础性和工具性的学科。小学语言教学的目的是了解和利用祖国的语言,丰富语言积累,训练学生掌握初步的读写能力,养成良好的语言学习习惯。叶圣陶说:读书是吸收爱游戏官网写作是倾泻。浇注是否完全符合法律,显然与吸收密切相关。 “阅读打破一万本书,仿佛有神一样写作”,“努力读书,休闲写作”是阅读与写作之间关系的最好例证。阅读是为了更好地写作和表达。写作是阅读知识的巩固和发展。这是知识转移的过程。在恰当的时机渗透阅读教学中的作业指导读写结合课题,实现阅读与写作的有机结合,不仅是阅读教学的重要目标,而且是整个汉语教学追求的理想状态。要真正实现阅读与写作的结合,必须重视渗透于运动指导的阅读教学的科学设计。鉴于上述知识,结合我区汉语教学的实践,提出了“将阅读与写作训练结合在阅读教学中”的课题。 二、研究目标1、总体目标:提高学生的识字能力2、具体目标,通过促进,应用和改进杰出的项目成果,改变我们地区汉语教学中读写读写现象的现象,以及培养学生对阅读和写作的兴趣。养成良好的读写习惯,全面提高学生的读写能力,形成良好的中文素养。 三、研究内容1、培养学生对读写能力和良好的读写习惯的兴趣。

2、提高学生的读写能力并形成良好的语言素养。 3、探索结合阅读和写作训练的一系列方法和操作模式。 4、提高教师的科研能力和水平。 5、丰富,完善和发展原始成果的理论和实践从整体上改善了学校的语言教育和教学工作。 四、研究重点。 (一)组织参与者认真研究原始结果的理论体系,深刻理解其精神实质,并在教学实践中使用其操作方法和模型来验证原始结果。[二)找到阅读练习和教学,探索阅读一系列结合阅读和写作训练的方法和方法,丰富,完善和发展原始结果的理论和实践,创造出自己的特色五、研究原则1、实践原则允许学生将获得直接的阅读和写作经验,并将获得的经验应用到阅读和写作实践中,在实践中学习,并提高阅读和写作2、乐趣的原则应着重于激发学生对阅读的兴趣。写作,使学生喜欢阅读和写作活动。内容安排应符合特点了解小学生的身心发展,使学生可以轻松活泼地学习知识并提高自己的水平。 3、等级制原则考虑了每个年级学生的特点,并根据不同的水平设置了不同的阅读和写作内容。 4、创造力的原则在使用原始结果进行验证的过程中,我们必须善于发现新现象,新事实和新法律,并创造性地探索将小学语文阅读与写作结合在一起的科学方法。打开背景。 5、可操作性原则研究小组提出的方法和方法应适合小学阶段汉语阅读和写作的实用和可操作性组合。

六、研究对象我们地区的1至5年级学生。 七、研究方法1、案例分析方法在研究过程中对典型案例进行具体分析,以找到事物发展和变化的根本原因。 2、行动研究方法是由行动过程中的研究人员和从业人员组成,通过发现实际活动过程中的问题,设计研究计划,实施计划,评估或评估,组成一个研究小组,共同进行调查和分析。新发现,重新计划,重新实施,重新评估或发现……将持续进行。 3、理论探究方法根据研究的新经验,新观点和新问题,及时进行理论分析和升华来指导研究,避免研究的盲目性和随机性。 4、调查方法:深入实用,有目的,有组织,分步进行的考试,问卷调查等lol压注 ,以准确了解小学语言素养技能的发展,并掌握大量的第一手资料用于研究和研究。 5、成绩测试方法研究的目的是提高学生的识字水平。因此,有必要测试研究对象的学术表现,以最直观的方式显示研究结果。 八、项目研究的过程(方法和内容)1、加强理论研究并提高自己的识字能力主要学习内容:“中国课程标准的解读”,“丁有宽与阅读与写作的结合”,朱作人,叶圣陶,著名的教育家和高年级学生,关于阅读和写作相结合的教学理论,关于阅读和写作相结合的各种论文和研究报告。

学习形式:阅读书籍,杂志,在线搜索,收集信息,个人话题交流活动等。2、现状调查和分析,初步实施计划:通过问卷调查,研讨会,访谈和学生分析作业,试卷等形式,以了解当前学生在阅读课中对读写结合的认知读写结合课题,以及学习过程中存在的困难和困惑,反映出教学中思想和方法的不足过程中,调查学生难于写作的原因,并为分析原因奠定基础。在此基础上,初步制定了有效的教学和教学策略。调查报告分为两部分。具体内容如下(第一部分)关于读写习惯的问卷调查。学生:为了更全面地了解每个人的阅读习惯,使我们的教学更有针对性,并使每个人的语言素养和语言表现更好。很大的进步,希望您能仔细阅读并如实填写,谢谢! 一、选择题(每个选择题有四个选择的答案:A,B,C和D。请选择最适合您的实际情况的选项之一,然后在其上打√。)1、背诵课文()A,主动背诵课文B,当老师要求背诵课文C时背诵C,背诵课文D不太认真,不愿背诵课文2、问题很难()A,可以主动提问B,有时可以在老师的命令下主动提问C,在发现问题时主动提问D,而不是提问3、带圆圈的轮廓()A,有自己的带圆圈的轮廓符号系统,并养成习惯B,没有自己的圆圈轮廓符号系统,可以轮廓C,可以将圆圈点至轮廓D最小化,在阅读课中从不圆圈点轮廓,圆圈点轮廓是提高学习效率,增强理解和记忆的重要方法

4、累积语言()A,经常复制,背诵,累积语言,并且能够灵活地使用B,有时复制,背诵,累积语言,有时也使用C,有时复制,背诵,累积语言爱游戏体育app ,但是不要使用D,不要复制,记忆,积累语言,也不要使用5、学习写作技巧()A.阅读时始终考虑文章的写作技巧,并且能够在写作中使用B,有时会考虑文章阅读时的写作技巧,有时会怎样使用C爱游戏体育平台 ,阅读时有时会想到文章的写作技巧,但没有想到如何使用D,不想在阅读时想文章的写作技巧,也不想使用如何使用6、您是否在课堂上的阅读课上写作?单词训练? A.经常有7、作业教学(有时是B)C.从不A,作业教学通常采用单位文字写作方法B,作业教学有时采用单位文字写作方法C,作业教学从未采用单位文字写作方法8、课外阅读(),有计划的,能够坚持和养成习惯B,有计划的,但是不能坚持的C乐鱼官网 ,较随意的D,很少阅读(第二部分)通过调查发现的读写习惯问卷调查分析:通过初步的理论研究和调查

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